Budova školy v Langenhagen se vyznačuje jasnou, funkční strukturou a zvláštním využitím prostoru a materiálů. Vnější chodníky na budově okamžitě upoutají pozornost. Jakou mají funkci a jakému modelu prostorové organizace odpovídá střední škola v Langenhagen? Je to aditivní, částečně integrovaná, integrovaná, třída plus, klastr nebo otevřená učební krajina?

Ročníky na gymnáziu v Langenhagen jsou uspořádány jako klastry. To znamená, že každý ročník tvoří učební společenství, jehož členové mohou nerušeně pobývat, učit se a odpočívat ve svém klastru. V rámci klastru jsou neutrální čtvercové učebny a přirozeně osvětlená centrální zóna pro pohyb a prezentace. K dispozici jsou výklenky pro čtení, odpočinek nebo individuální práci a také počítačová badatelna s knihovnou. Učitele lze po celý školní den kontaktovat na týmové stanici, která je součástí klastru. Každý klastr má vlastní sociální zařízení a učební pomůcky, což vytváří silný pocit sounáležitosti s učební komunitou.
Vnější chodníky plní několik funkcí: Rozšiřují výukové prostory směrem ven, protože každou třídu lze otevřít velkými posuvnými dveřmi. Do nich je začleněn balkon před nimi. Chodníky také eliminují potřebu vnějších protislunečních zařízení, což usnadňuje údržbu. V neposlední řadě umožňují krátké vzdálenosti mezi výukovými domy a usnadňují přístup na školní dvůr na střeše přízemí.

Jaké bylo zadání klienta a jak jste vstoupili do dialogu s rodinou školy? Jaké potřeby a přání vám byly sděleny ve fázi plánování?

V tomto případě neexistovala žádná fáze 0 pro novou školní budovu. Školní komunita však v předstihu intenzivně pracovala na rozvoji své školy a formulovala vzdělávací koncepci, od níž se odvíjely požadavky na prostory. Naší zásadou je vždy navázat dialog se školní komunitou v rané fázi - v tomto případě bezprostředně po vítězství v soutěži. Tyto diskuse vedly k důležitým změnám v plánování, například k přemístění vstupního nádvoří, aby vznikl klidný prostor, který není otevřený do ulice. Takovéto přepracování optimalizuje využití a procesy v budově školy.

Jaké byly vaše hlavní cíle a zdroje inspirace pro budovu střední školy v Langenhagenu, zejména v období změn a nejistoty v letech 2018-2022?

Od počátku roku 2010 se intenzivně zabýváme proměnou školní výstavby, udržitelnou výstavbou a typologií budov s neutrálním využitím. Změna ve výstavbě škol je převratná: starší chodbové typy škol již nejsou vhodné pro moderní formy vzdělávání a výuky. Vzdělávání dnes musí podporovat individualizaci a posilovat sebevědomí žáků. Dalším klíčovým aspektem byla udržitelnost. U budovy v Langenhagenu jsme použili vysoký podíl dřevěné konstrukce, která pomáhá snižovat emisní stopu CO2 a zároveň umožňuje flexibilní využití v budoucnu.

Jak lze s ohledem na technologické a sociální výzvy příštích desetiletí navrhovat školy, aby pružně reagovaly na budoucí požadavky?

Odpovědnost architektů a stavitelů spočívá ve vytváření půdorysů, které jsou otevřené pro využití, a v minimalizaci spotřeby zdrojů. Náš přístup spočívá ve vytváření multifunkčních prostor, které lze flexibilně využívat v dlouhodobém horizontu.

Ve Výmaru v současné době stavíme školu, kde je jídelna využívána také jako hudební prostor a přírodovědný prostor je volně přístupnou školní laboratoří. Tyto synergie snižují množství potřebných prostor a podporují udržitelné využívání školních budov.

Často zdůrazňujete, že důležité jsou prostory, které se lidí dotýkají a těší je. Proč je tento postoj důležitý při stavbě škol?

Italský pedagog Loris Malaguzzi hovořil o architektuře jako o „třetím pedagogovi“. Vedle spolužáků a učitelů hraje prostor rozhodující roli v touze po učení. Uživatelé oceňují prostory, které jsou funkční, umožňují mnoho komunikace a jsou esteticky příjemné. To podporuje nejen proces učení, ale také odpovědné využívání prostředí.

Proč jste si jako partnera pro vybavení vybrali právě společnost FLÖTOTTO?

Velká část nábytku potřebného pro funkčně neutrální místnosti nebyla od tradičních výrobců školního nábytku k dispozici. Společnost FLÖTOTTO je ideálním partnerem, protože již desítky let vyvíjí inovativní modulární systémy z udržitelných surovin. Jejich nábytek dokonale zapadá do našeho konceptu otevřeného prostoru, kde židle může sloužit i jako stůl a police lze využít jako lehací plochu.

Jak se bude v budoucnu vyvíjet výstavba škol a jak se mohou školní budovy otevřít okolí?

Školní budovy budoucnosti budou směřovat k multifunkčním, otevřeným prostorům, které může využívat i okolí. V Kolíně nad Rýnem jsme již realizovali projekt s Bildungslandschaft Altstadt Nord (BAN), v němž se školní prostory otevírají mimoškolním aktivitám. V dlouhodobém horizontu se musíme zabývat také koncepty oběhového hospodářství, abychom minimalizovali dopad výstavby na životní prostředí.

Otázku, kterou bychom si měli položit

Klíčovou otázkou je, jakou hodnotu jako společnost přikládáme architektuře vzdělávání. Investujeme do vzdělávání a jeho budov dostatečné prostředky, nebo je přenecháváme investorům orientovaným na zisk? V této oblasti je zapotřebí společenského konsenzu, aby byla zajištěna kvalita a udržitelnost našich škol.