Zvenku tvrdý a robustní, uvnitř spíše měkký.

Rozhovor s architektem, profesorem Ansgar Lamott, o východní všeobecné škole v Giessen, Německo. Moderní, ochranný prostorový plášť pro otevřené, podnětné a svobodné vzdělávací prostředí.

Jednotlivá patra s atrii okamžitě upoutají pozornost a navozují pocit obytného prostředí. Jakému modelu prostorového uspořádání odpovídá obecná škola v Giessenu?

Při první prohlídce areálu východní školy na začátku soutěže jsme zjistili rozsáhlý, zastaralý stavební fond a areál, ve kterém již školu navštěvuje přibližně 1 500 žáků. V bezprostředním sousedství se nachází také základní škola s dalšími žáky.

V průběhu let se budova GGO stavebně rozrostla a měla mnoho stavebních nedostatků, jako jsou slepé chodby, z velké části bez světla a venkovního prostoru atd. Za tímto fondem však ležela pohřbená základní struktura jednotlivých „domů“, které jsme chtěli znovu „odkrýt“ jako architektonické celky. Tato stávající základní struktura tří starých domů byla demontována s první fází výstavby a bude přenesena do tří nových učebních domů. Dohromady bude těchto šest budov nakonec tvořit základní strukturu nové školy.

Tato typologie domů je čitelná uvnitř i navenek a vytváří vhodně dimenzované stavební části. Mezi výukovými domy tvoří „spoje“ prostorové spojení mezi jednotlivými bloky budov. V samotných jednotlivých výukových domech jsou jednotlivé věkové skupiny nebo třídy/úrovně kurzů uspořádány podle podlaží. Třídní prostory třídního stupně jsou umístěny na jednom podlaží jako uzamykatelný shlukový celek, každý s pracovištěm učitele, malou „místní knihovnou“ a prostornou otevřenou výukovou krajinou. Forma, funkční design a vybavení učební krajiny jsou přizpůsobeny individuálním potřebám každé věkové skupiny.

Jaké zadání vám dal klient a jak jste vstoupili do dialogu s rodinou školy?

Zadání projektu „Rekonstrukce, přestavba a přístavba Giessen East Comprehensive School“ bylo podrobně popsáno ve výzvě k podání nabídky do celoevropské soutěže. V podstatě šlo o rozsáhlou přestavbu a rozšíření stávající školy, protože ve stávající budově byl značný prostorový deficit.

Cílem bylo přebudovat starou chodbovou školu na moderní otevřenou školu, v níž by oživující architektura vytvořila prostorové prostředí pro moderní výuku. Mimo jiné měl být přestavěn refektář a knihovna, uvnitř měly vzniknout dostatečné společné prostory, nové učebny a odborné učebny. Učebny již neměly mít dveře. Všechny aspekty byly vyvíjeny společně v příkladně participativním procesu mezi klientem, uživateli a námi architekty.

Vaše architektonická kancelář pracuje s prostředky minimalizace a redukce, aby se na ně soustředila. Co charakterizuje autentickou a smyslnou architekturu v Giessen?

Minimalismus nebo redukce pro nás nejsou samoúčelné. Protože zkušenosti ukazují, že ve stále složitějším plánovacím procesu jsou v každém případě nejdůležitější příslušná plánovací témata nebo disciplíny (zvuková izolace/požární ochrana/přístupnost atd.), roste potřeba něčeho jako „prostorový směr“, silného, určujícího architektonického konceptu, aby nakonec nevznikl přídavek jednotlivých témat, ale prostor, který se zabývá pokud možno všemi tématy.

Redukce pak může být dobrým prostředkem, jak zachovat vhodnou hierarchii a zároveň poskytnout prostor pro rozvoj žáků. Zároveň se snažíme navrhovat prostory, které jsou udržitelné nejen svou materiální realizací, ale také svým přístupem, tzn. že neposkytujeme módní, krátkodobé odpovědi, ale spíše prostory, které jsou zároveň dlouhodobé a nadčasové. V Giessenu je určující architektonickou myšlenkou vytvořit moderní, navenek ochrannou prostorovou skořápku, která tvoří obálku pro otevřené, podnětné a svobodné vzdělávací prostředí: navenek spíše tvrdé a robustní, uvnitř spíše měkké.

Zvenčí jsme se chopili stávajících cihlových fasád sousední školy a přeměnili je na moderní cihlové fasády. Uvnitř jsme museli místnosti vyvážit tak, aby pevné prostory tříd a učeben tvořily rámec pro „měkké části“ mezi nimi: Učební krajina, příchodové zóny, komunikační prostory jsou prostorné plochy s málo pevným designem atd: Vždy jsou navrženy jako rámec pro individuální přivlastnění prostřednictvím vlastního designu. Tolik interiérového designu, že zde neexistuje žádná libovůle. Minimalizace je v tomto ohledu také otázkou přístupu. Konkrétně: všechny pevné, závazné prostory jsou uspořádány jako prostorová skořápka kolem „středu“ shluků.

V rané fázi výstavby jste oslovili společnost FLÖTOTTO jako partnera pro individuální vybavení interiéru a flexibilní nábytek. Jaký byl váš záměr a co nového ze spolupráce vzešlo?

Za léta naší nezávislosti jsme mohli postavit mnoho škol. Změnily se nejen koncepty škol, ale i architektonické reakce jsou velmi odlišné. Místnosti jsou však často zařízeny velmi standardizovaným způsobem a my architekti nemáme na vybavení žádný vliv, protože je jednoduše financováno z jiných rozpočtů. Pro tento konkrétní projekt v Giessenu jsme hledali firmu, která by reagovala na naše představy o vybavení a pomohla je rozvinout. Takového partnera jsme našli ve společnosti FLÖTOTTO.

Podle jakých kritérií se v takto komplexních koncepcích budov skloubí koncept využití, architektonický prostor a nábytek? Jaké požadavky jste měli na nábytek od společnosti FLÖTOTTO a jak byly splněny?

Výukový klastr je koncipován jako velký byt, protože zde děti tráví čas každý den. A stejně jako doma musí být prostor schopen přizpůsobit se různým atmosférám a požadavkům na odpočinek a soustředění spolu s vhodným nábytkem. V „otevřené“ části učební krajiny převažuje komunikační aspekt, ať už pro relaxaci, nebo pro učení. Zóny pro soustředěnou individuální práci jsou umístěny v zadních částech, zatímco třídy slouží k soustředěnějšímu učení. Nábytek je těmto situacím odpovídajícím způsobem přizpůsoben. V první řadě je to klasická školní židle s kolečky, která umožňuje snadné a bezhlučné přemisťování v místnosti. Pro výukové prostory uprostřed jsou k dispozici také sedáky, které evokují jiné polohy sezení. Různý nábytek od společnosti FLÖTOTTO tyto požadavky velmi dobře splňuje.

Děkuji vám za rozhovor.